所过者化,所存者神 & 大格局思想

转载自《启动学习力》,大将出版
载于《升学情报 30》,2006
文|傅承得
~ 敢于梦想、勤于实践、相信生命只要坚韧必有斩获。看书、卖书、出书,与书共舞,广结书友。现带你攀爬终身学习成功岭。

古人说:“人生忧患识字始。”意思是:我因为学得太多和懂得太多,才有烦恼。是吗?

也许,我们真的必须再问:读书究竟有用没用?

读书有没用,眼前真的很难下定论。但是,请相信有一天,我们所学的知识或智慧,肯定会派上用场。

读书如果只是沦为工具或手段,那么,许多我们所学的科目确实无用,离开了学校,我们就还给老师。这样的读书目的,使书是书,我是我,读完了用来考试,考完了就忘记。

是的,如果书的内容没有转化为我们的内心世界,多读或少读,确实没有什么差别。所以,到了某个年龄,我们要用生命来读书。

我最喜欢的说法是:“所过者化,所存者神。”

我们所学的各类内容,就像咖啡。溶化前,它是咖啡粉、水、糖和牛奶。

溶化后呢?这些东西都不见了,咖啡粉也不是,水也不是,糖也不是,牛奶也不是,成了咖啡。

读书的功用,其实就像咖啡。我们要的是它的味道,让生命更香浓;要的是它的功效,可以提神醒脑。

我们所学的,也许有一天真的忘了;但是,精髓却暗中留了下来,让生命根深蒂固和开花结果。

这就是“所过者化,所存者神。”

例如读《论语》,我们能背完整部《论语》,那不算什么了不起的本事;我们如果忘了孔子说些什么,却在日常行为里表现出来,例如“己所不欲,勿施于人”,懂得推己及人和为人着想,那才是真本事和有智慧。

20世纪享誉国际的印度圣哲克里希那穆提(Krishnamurti),临终前说过的一句话:“老师不重要,重要的是教诲。”

这句话和“所过者化,所存者神”异曲同工,值得我们三思。

[ 大格局思想 ]

和“读书有没用”一样,我们还是必须再问:读书为了什么?

对我而言,我服膺高希均教授提出的“大格局思想”,并认为这是学习的终极意义。

如果教育造就的就是自私自利的人,学习没有意义。例如:假设我是老板,把工厂建在河边。原本河岸是青青草木,河水清澈见底,河里有鱼虾龟蟹。但是,我只为自己的荷包着想,把有毒的废水排入河中,污染了整个环境。不出三年,河岸光秃秃,河水污浊如墨,生物死光。这表示我目光如豆,只顾自己,不为环境和下一代着想。

再例如:我们身为学生,如果只图自己方便,零食吃完,纸屑随手乱丢,我们可能会想,反正只是我一人而已。然而,如果每一位学生都这么想,校园就会变成超级大垃圾桶!

“大格局思想”是什么?

就是:不只想到自己,也想到别人;不只想到现在,也想到将来。

只想到自己,是自私自利,只顾眼前,一切都讲求小我的利益;为别人和未来着想,则是以大我为依归。其实,当我们方便别人,别人也会方便我们;当我们为别人着想,别人也会为我们着想。

读书或学习的最大意义,其实就是让我们学会以更大的时间与空间架构,来思考和分析问题。自私自利的人,只能处理很短的时间与很小的空间架构,许多个人和社会问题因而层出不穷。

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