一技之长开创生涯

转载自《升学情报 13》,2002
《搭建桥梁 :一技之长》
~ 主编 :黄天赐

记得小学时候,班上有一位听写总是不及格,考试常常吃“零蛋”的女同学。有一次级任老师很生气地对这位女同学说:“你都不会读书,我看你还是去学电头发,掌握一门手艺更好。”那时,我听了觉得很不高兴,很替这位女同学抱不平,心里在想,我们都还那么小竟然就叫我们别读书了,叫我们出来工作赚钱。今天回想起这件事,我认为老师当时是有点操之过急,但是老师的建议其实也有他的道理。

许多中学辅导老师告诉我们,订阅《升学情报》的同学多数是前段班的“好学生”,而被安排参加我们的升学讲座的学生也通常是前段班的“好学生”。难道后段班的同学都不想升学了吗?我猜想,有部分同学或许也曾接收了类似我那位小学女同学的讯息:不会读书就快点出来工作。于是这类学生就抱持着混完中学就快快出来找工作算了,所以中、南马一带的高中毕业生,刚踏出校门,就一窝蜂地南下新加坡“掏金”去了。

时代的巨轮不断地翻转,我国也不落人后地赶搭上“知识型经济”的列车。所谓的“知识型经济”是重“脑力”,轻“劳力”的社会。在这高科技的时代里,许多在从前需依赖大量劳力的工作都被电脑、机器所取代了,因此,“四肢发达,头脑简单”的人看来是很难再“混饭吃”了。新一代的学生若要在就业市场上,具有一定的竞争力,掌握更多的技能、学习更多的知识,是在所难免。

这一期的《升学情报》,我们专题谈“技职教育”。在我们的刻板印象中,这类课程是给那些不读书、成绩差的学生的下下之选。诚然,在目前的现实环境中,技职培训因着其简单的入学资格,而沦为“落第生”或“街头游荡少年”的收容所,但是从积极的眼光来看,技职培训其实为学术表现不理想的学生提供了一个重新出发的机会!当我们仔细看看技职教育的发展,再环顾世界各先进国家,我们不难发现--技职教育原来是知识型(能知)、有熟练技巧(能做)和有创意(能想)人力资源的摇篮手。

感谢人力资源部长拿督冯镇安博士,为这个专题写了篇开场白,文中有一句话,我想借用与大家分享:社会人士往往忽略了一群成绩中等,但却很有上进心的离校生。其实当中,有许多学生是因为不能够顺应于传统的学习方式,而造成他们的考试成绩不理想,但是,如果让他们以非传统的“实习方式”来学习,也许他们更能够吸收和掌握新的知识和技能。


《拥有学识、熟练和有创意的高素质员工–在国家建设上任重道远》
~ 拿督冯镇安博士
~ 马来西亚人力资源部部长

引言:社会人士往往忽略了一群成绩中等,但却很有上进心的离校生。其实当中,有许多学生是因为不能够顺应于传统的学习方式,而造成他们的考试成绩不理想,但是,如果让他们以非传统的“实习方式”来学习,也许他们更能够吸收和掌握新的知识和技能。

世界经济已趋向全求化和自由化,马来西亚亦作出准备,将我国以生产为导向的经济转型为“知识经济”。新经济时代的来临,脑力逐渐取代了劳力;高科技的普及应用,进一步消减依赖劳力。拥有学识、熟练和有创意的高素质员工,是知识经济时代殷切需要的。因此,我国极需培训具有以上特征的知识员工,才能够带领马来西亚在知识经济时代迈进新的里程碑。

人力资源部作为推动培育我国高素质人力资源的火车头,在国家建设上任重道远。步入廿一世纪,人力资源部不但提升了它原有的技能训练学院,也建设了新的学院。目前,全国共有二十间的技能训练学院,即十四间工业训练学院、四间高科技训练中心、一间教员及高级技能训练中心和一间日马技术学院。这二十所学院每年将培训一万七千名的各行业专才。

每一年都有成千上万的中学毕业生,其中一部分凭着优越的成绩,成功升上大学或顺利选修他们喜好的专业课程。可是,社会人士往往忽略了还有一群成绩中等,但却很有上进心的离校生。其实当中,有许多学生是因为不能够顺应于传统的学习方式,而造成他们的考试成绩不理想,但是,如果让他们以非传统的“实习方式”来学习,也许他们更能够吸收和掌握新的知识和技能。

因此,我在此吁请离校生不要因为考试成绩不理想而放弃了升学的机会。与其选择直接到社会谋生,不如先到技能训练学院学一门手艺,加强自己的谋生能力和条件。

政府为了鼓励离校生参与技能训练课程,人力资源部在去年设立了“技能发展基金”,以供家境清寒的子弟借贷,让他们能够在不愁学费的情况下完成学业。

人力资源部属下的国家技能训练理事会(MLVK)已经为技能训练进行规划工作,并编写了分为五个级别的课程纲要。目前,国内共有约一千间学院获得国家技能训练理事会的鉴定,它们皆采用该理事会编订的课程纲要授课,并颁发马来西亚技能文凭(SKM)予结业的学生。这些学院除了人力资源部属下的技能训练学院外,尚包括其他政府部门的学院和私立学院。


《什么是技职教育?》

~ 分享:彭兆良
~ 国家技职培训理事会证书审核处处长
~ 专访:黄天赐

问:什么是“技术与职业教育”(以下简称“技职教育”)?

答:“技职教育”强调的是技术在相关职业上的直接应用。这类课程作重于实用和专门的技巧,以便培养可即刻投入工作线上的熟练员工;所谓的熟练员工应有能力动手操作、生产、服务和解决问题。


问:“技职教育”和传统的“学术教育”有何不同?

答:在技职课程里当然也需以学术理论为基础,只是不重视学术上的钻研。传统大学里的课程一般都重视学术的研习,学生须掌握主修专业上的一切基本原理、法则、概念等等;此外学生也被灌输各种普通常识以便成为全方位的人才。学术人才一般可从事研究和开发的重任。相反的,技职教育注重于专门技术和知识的掌握,毕业生通常身处职场上的前线。

问:“技职教育”最适合哪一类学生?

答:以目前的事实来看,一般考试成绩优秀的学生都会倾向于学术训练,如上大学。而学业表现不够理想的学生则可能往技职课程升学。但是,随着就业市场的“实务导向”,我们往往需要的是“学以致用”的人力资源,于是随英、美等先进国之后,我国也出现了强调实务的“技术大学”或“工业大学”。因此,“技职教育”也不再止于初级的技术训练,技职源流学生一样可接受更高深的训练。我的结论是:适不适合的问题,应以学生的兴趣(interest)和性向(aptitude)为考量。比方说,“实务导向”的学生或许并不喜欢“学术导向”的课程。


问:接受“技职教育(训练)”有什么前途?

答:我国的经济发展,正从“依赖劳力”的经济朝向“依赖高科技和资本”的经济转型。在这种新的经济形态之下,我们需要的是有相关学识、熟练技术和积极态度的员工。如前所述,在工业领域,普遍要的是“实务导向”的员工。而技职教育的目的就是培养具备上述条件的员工,因此无论是哪一个阶层的熟练人员都有很大的市场需求。接受技职训练的毕业生,绝对可凭一技之长,找到合适的岗位。此外,当拥有足够的经验和人脉后,还可自创事业。


问:国内有哪些接受技职训练的机会?

答:人力资源部属下目前有14所工业训练学院、四所高科技训练中心、一所技职教员及高级技能训练中心、一所日马技术学院和上千所的授权私立训练中心。此外,其他政府部门如教育部、青年及体育部、企业发展部、卫生部等也拥有各自的技职培训学校。近年,数所以工业培训为导向的大学已相续成立,例如雪兰莪工业大学、马六甲大学学院和关丹大学学院等。


《为技职员工订立标准》


~ 资料:彭兆良
~ 国家技职培训理事会证书审核处处长
~ 整理:升学情报工作室

MLVK
MLVK是Majlis Latihan Vokasional Kebangsaan的简称,即“马来西亚技职培训理事会”。它成立于1989年,是人力资源部属下负责推动及协调技职人力资源的法定机构,在国家建设对熟练员工的需求上扮演举足轻重的角色。

SKM
SKM是Sijil Kemahiran Malaysia的简称,即“马来西亚技能证书”。它是MLVK所颁发的技术能力证书。可依(技术)能力水平分为五个等级。

NOSS
NOSS是National Occupational Skills Standards的简称,即“国家职业技能标准”。它是MLVK对技职培训所订下的素质标准,以便符合实际职场的工作需求。它成为我国技职教育的依归和准则。

MLVK Accredited Training Centre
MLVK Accredited Training Centre即“MLVK授权培训中心”。它是经MLVK审核、批准并获授权设立的SKM(马来西亚技能证书)培训中心。目前约有一千家MLVK授权培训中心,其中包括政府及私人的机构和学院。学生可在这些中心接受培训,并考取SKM(马来西亚技能证书)。

SKM对学生的好处
> 合格技能的证明
> 获得有关技能的专业地位
> SKM五个等级的技能水平,让学生力争上游,实现“终生学习”的理想。

SKM对培训中心的好处
> 明确的培训目标、课程、师资、教材、设备和评估制度。
> 受鉴定的合格地位。
> 为学生提供“技能发展基金”(TPK)的教育贷款。
> 培养更实际、有用的毕业生。

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